篇一:《九年级,我多了一份宽容》
九年级，我多了一份宽容
九年级是一把无情的刀，把欢声笑语从我身上取下，只留下沉默；九年级是一辆飞转的车，把轻松自在从我的身上抛下，只留下疲惫；九年级是一片宽广的湖，把狭小自私从我身上洗净，送给我了宽容。
每当放学的铃声响起，同学们总是箭一般地冲向食堂，多次上演饿狼扑食的狼藉景象。打汤时，同学们把“汤桶”围得水泄不通，纤弱的我总是被“人流”挤出。一位低年级的女生倒着往外钻，低着头，然后转身走；“砰”，她的头碰在我的下巴，她端的缸子恰好碰到我的手，那热腾腾的汤水洒满了我的裤脚。那个低年级的女生一边怯生生看着我一边说着对不起。那一刻，喧闹的食堂霎时静了下来，空气好像凝结起来了，大家都愣住了。
我望着她祈求的眼神，陷入了沉思：刚踏入这个学校的时候，稚气未脱的我像“小燕子”一样有点野蛮，也有点任性。有一次，在食堂里打汤时，我不慎跌了一跤，碗里的汤像喷泉一样四溅，撒了一位大姐姐满身。那位大姐姐只说我以后做事要小心些，然后匆匆离开了，我到现在也未能说一声“对不起”。在初二的时候，语文老师推行小组合作学习，让我当组长，组织大家交流讨论；上语文课时，我总是一个人说了算，从不考虑其他同学的意见；渐渐地有点“唯我独尊”。在这个时候，语文老师告诉我：大海为什么那么宽广，因为它能容纳百川。此时，我恍然醒悟：宽容，能化解人与人之间的矛盾、不满与恩怨。
我微笑着对她说：“没关系，我自己擦就可以了。”于是，我高擎着绯红的小手，奔向了死一般的初三八班的教室。在这里，容不得喘息，容不得挣脱，容不得冲破，我多了羁绊，多了沉默，多了疲惫。
渐进圣诞节了，气温一天比一天低，但节日的气氛却很浓很暖，而我整天的蹲在教室里读呀算呀写呀。一天的下午，我惊奇的发现我的书桌上多了一份精美的圣诞礼物，小心翼翼的打开盒子，有一个小纸条，上面写着：谢谢你，大姐姐。是你的宽容改变了我的粗心，改变了我的任性，以后我和你交个朋友好吗？此时，我的心暖暖的，说不出的大，也感到全身的轻松。
大海因为宽容，而变得浩瀚无边；天空因为宽容，云彩绵绵而美丽动人；山峰因为宽容，汇集细土尘沙而巍峨耸立。人——应该学会宽容，才能放出异彩。
九年级，我多一份宽容，因为宽容，我收获了友情；因为宽容，我拥有了快乐；因为宽容，我成长了自己。
简评：本文历经三次修改而完成的一篇习作。开篇有韵：连用三个同样的句式构成一个排比句，既点题，又引人入读；结尾有彩：运用排比和比喻的手法，含蓄委婉的表达了人应该学会宽容，深化了主旨，给读者思想上的启迪。中间构思巧妙：运用插叙的方式来叙事，使得我前后的变化形成鲜明的对比；尤其是送我圣诞礼物的情节，显得故事温馨感人，一波三折。
篇二:《多一份耐心,多一份宽容》多一份耐心，多一份宽容在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是:真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。
一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接六年级时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉1
察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。
我反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育，还需要我们有一颗宽容的心。教育就是这样，多一份耐心，多一份宽容！
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篇三:《多一点宽容.多一份喜悦》多一点宽容.多一份喜悦
“老师好，老师好„„”每天一到学校，学生们总是很有礼貌地和我打招呼，每每听到孩子们那真挚、热情、银铃般的问候声，为人师不久的我心里常常会感到很清新、纯净、很感动。这辈子一定要做个好老师，做一个学生真正喜欢的乡村小学男教师跟孩子们共成长。怎样才能成为一个好老师呢？我想：最重要的就是发自内心的真诚地“爱”自己的学生，你的只言片语就能引起孩子的共鸣，一个微笑就能让孩子感受温暖。然而，有一件事却让我很后悔。
那是一堂语文课，我正在地热情洋溢地给同学们讲解课文。“老师，你知道今天是什么日子吗？”一个同学突然用抑扬顿挫，慢条斯理的语气说。脸上还露出天真诡秘的神情。“愚人节呗”另一个同学眉色飞舞地抢着说，还不时地向其他同学做鬼脸。“啊，还有愚人节啊，我怎么不知道！”“老师，你知道的愚人节来历吗，给我们说说好吗？”又有不少同学问，脸上充满了兴奋期待的表情。课堂秩序也有点紊乱。我心里有点气闹，是不是有些小调皮在搞什么“恶作剧”啊，还发现大部分同学脸上有不谈愚人节誓不罢休之意。当时，我脑海里闪过一个念头：是不是拿出一点时间和他们尽情地讨论一下有关愚人节的内容，满足同学们的愿望和好奇呢？可是这样一来，这节课的教学任务就完成不了，有的同学上语文课时也许还会“捣乱”。于是乎，“啪”的一声我把板擦往讲桌上一拍，提高嗓门说道：“休要多言”。议论声嘎然而止，教室里也安静下来，我看到有的同学脸上流露出惊谔失望的表情，我当作
没发生什么事似的继续讲，我的课也顺利进行下去，也认为“顺利”地完成了教学计划。事有凑巧，一次作文训练课，正好要求学生写有关节日的事，于是我马上想到那堂“愚人节”
的小插曲。没料到，讨论时学生表情漠然，无论我怎么努力地“煽情”，还是无济于事。看着学生那些空洞的文章和木然的神情，我是又悔又恨。当初如此好的教学作文的契机，却让我白白地丢失了。而且这不仅仅是一次作文教学的失败，更是忽视了对学生的关心和尊重和爱。我想：以后决不能再犯类似的错误。
有一次，我为了上好《月光曲》这篇的课文，课前我做了精心的准备。课上，我按照原来的教学思路顺利地开展教学。特别是在播放《月光曲》的时候，学生都陶醉在其中。当我沉浸在自己较完善的教学设计中时,“呼啦„„”一声刺耳的声音打破了我的思绪，我怒目循着声音看过去，“调皮鬼”晓旭正鼓着腮帮子在模仿大海咆哮呢！当他的眼神与我的相碰的时候，那是胆战心惊。我心里的火“蹭蹭”地往上冒，原来都沉浸在优美的音乐中的小朋友眼睛齐刷刷地看着我，我的理智告诉我——不能发火，我的脑子里突然有了一个想法。我走过去，轻轻地摸了摸他的头，晓旭难为情地低下了头，我说：晓旭的想法真不错，我们何不把它们加进来为乐曲伴奏？”“好！”学生可带劲了，他们凑在一起，有的讨论着，有的模仿着，不一会儿工夫，学生们都摩拳擦掌，跃跃欲试。学生的表现，引发了我的创作灵感，“同学们，大海上有什么？”“海鸥、海轮，”“还有什么？”“它们会发出什么声音？”学生兴高采烈地模仿着„„“我们请一些同学加进它们的声音！”然后，我非常有感情地朗读起这精彩优美的片断，模仿大海咆哮的声、海轮的轰鸣声„„同学们都沉浸其中。朗读完毕，我的学生给我报以热烈的掌声。“好！”这节课教学效果特别好，课堂特别地有生气，我的心情也特别好，那是我一直想要的，也是我意想不到，我想，那也是学生希望的。走出教室，我的心情有着意想不到的喜悦，像阳光一样灿烂。
上完这堂课，我感触颇大。在课堂教学中，强调一定的教学常规，是保证教学有序进行，课堂教学有效实施的前提之一。但是孩子天性好动、顽皮，有他特有的看法、想法和感情，有时甚至会捣乱或恶作剧，课堂上时不时会出现这样或那样的“小插曲”，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法，想法和感情，将他们“思想的火花”毫不留情地“棒杀”那后果意想不到。此时，教师的教育艺术就会显得格外重要。教师的态度对学生创造性的发挥
起着关键的作用。宽容，你会收获到意想不到的海阔天空的喜悦和教学相长。
篇四:《少一点指责,多一份宽容》少一点指责，多一份宽容
记得以前，对于那些不爱学习的学生，我都很不耐烦。他们一犯错，我总要不分青红皂白批评他们一番。可我的责怪却在他们面前一点儿用都没有，他们继续我行我素。直到看到这个哲理故事，我才茅塞顿开。
故事是这样的:李鸿章家中有一位厨师，做烤鸭的技艺高超，可是从来没有听到李鸿章说过一句赏识的话，厨师很不舒服，整天闷闷不乐。有一次，家里来了重要客人，宴会上，只见从厨房端出一只只有一条腿的鸭子，李鸿章很奇怪，客人走后，李鸿章质问厨师：“怎么鸭子只有一条腿？”厨师不紧不慢地说：“鸭子的确是一条腿，不信可以到后院看看。”李鸿章很生气的跟着厨师来到后院。鸭子们正在午睡，果真一个个从身体低下伸出一条腿。厨师说：“看见了吧，鸭子就是一条腿。”李鸿章把手举得高高，使劲双击两手“啪”“啪”“啪”——鸭子听到声音扑棱棱一个个都站了起来。李鸿章说：“看见没有，鸭子不是两条腿吗？”厨师镇定地回答：“那是因为你给了它们热烈的掌声！鸭子是因为您的掌声才从一条腿变成两条腿的啊……”。
从此，我不再求全责备，不再吝啬给学生掌声。于是我试着理解和宽容学生，学着站在学生的角度思考问题，以一颗平常心看待孩子出现的一切错误。有一次我在11班上课，课堂上，我提出来一个问题让学生思考。一位平时不爱学习，作业经常不完成的李欣举起了手，我就让他站起来回答，他高兴地站了起来，说出来自己的答案。没想到一说完，大家都笑了，答案一点儿都不着边。这时，我就告诉大家
说:“这是李欣同学的发言虽然不正确，但我们要为他的勇敢鼓掌！”在我的带领下，同学们给他送去了热烈的掌声。在掌声中我看到了他的决心和自信。果然，他渐渐变得勤快了，也写作业了。
学生尝试做一件事没有成功，这并不表示这个孩子无能，只不过是他还没有掌握技巧而已。如果我们指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害并放弃努力。每一个学生都渴望得到鼓励与宽容，就像植物需要阳光、雨露一样。在鼓励和宽容环境下成长的孩子，他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。
有人说，掌声和鲜花是属于成功者的。的确，每个人都希望得到别人的肯定和赞扬，在我们的教学中也不例外。作为老师，我们也应该多给孩子掌声，用我们的宽容帮助孩子树立自信，让他们能够更健康地成长！
宽容是一种教育，十几年的教学经验告诉我：对学生过失的宽容所带来的效应，远远大于批评对学生的震动。优秀的学生有自己的心理平衡，当他们的缺点和毛病、过错一经出现时，他们原有的心理平衡被打破了，他们现有的表现与他们实际思想水平之间产生了矛盾，这时他们在内心深处产生一种悔之莫及的想法，并且暗下决心，以此为鉴，做到更好。此时此刻，如果老师不理解，依然施以批评教育，让他们信誉扫地，那么他会产生一种心理逆差，误以教师改变了对他的看法，而把他打入“另册”，与其他学生“平等相待”等，这就会干扰学生去积极主动的克服和改正自己的缺点和过错。对于后进生来说，心理有了定势，那些顽皮的孩子早已习惯了老师那一套贯用的手段挖
苦、训斥、点名批评、去家里告状等，反正一犯错误，就甘等老师重罚一遍，如果老师出其不意的来一个“宽大为怀”，老师的宽容与平时对错误行为的态度之间形成了反差，这样会使学生在内心里动摇了原来对老师行为的评价。他们由此似乎透视出潜藏在教师内心深处对他们的信任和尊重，使他们受到一次情感的体验，从而在感情上与教师内在的企求更近一步，这种师生情感上的交流，为他冲开了心灵的大门。从而能激发学生用改正自己的过错的实际行动填充被自己以前拉大的师生情感的“空白”、沟壑，所以，容易起到“此时无声胜有声”的效果。11班的孙国程上课经常接老师和同学的话茬，为此没有少挨我的批评，这样就中断了课堂，但是他照常是我行我素，于是我对他的行为采取了另一种态度----宽容，渐渐的他也意识到自己的行为，老师同学对他的宽容，行为逐渐有了收敛。12班的朱梦轩屡次违反纪律，多次批评无效，于是就把他的家长请来共同教育，又一次原谅了他，在老师和家长的宽容下，朱梦轩逐渐约束自己，比以前有了很大的进步。可见，宽容能触及学生们心灵的，但宽容绝不意味着放弃教育，恰恰是为了更好地教育。
宽容是二月里的春风，融化了学生心灵的冰封；宽容是一剂良药，医治了学生内心的创伤。
篇五:《《宽容是一种美德》阅读附答案》{成长路上多一份宽容}.阅读下面文段。(18分)宽容是一种美德①有一首小诗这样写道：“学会宽容/也学会爱/不要听信青蛙们嘲笑/蝌蚪/那又黑又长的尾巴„„/允许蝌蚪的存在/才会有夏夜的蛙声。”②在竞争激烈的社会，在唯利是图的商业时代，宽容同忠厚一样都成了无用的别名，让位于针尖对麦芒的斤斤计较，最起码也成了你来我往的AA制的记帐方式。但是，我还是要说：宽容是一种美德。③十八世纪的法国科学家普鲁斯特和贝索勒是一对论敌，他们对关于定比这一定律争论了长达九年之久，各执一词，谁也不让谁。最后以普鲁斯特的胜利而告终，普鲁斯特成为了定比这一科学定律的发明者。但普鲁斯特并未因此而得意忘形，据天功为己有。他真诚地对曾激烈反对过自己的论敌贝索勒说：“要不是你一次次的质难，我是很难把这个定比定律深入地研究下去的。”同时，他特别向公众宣告，发现定比定律，贝索勒有一半的功劳。④这就是宽容。允许别人的反对，并不计较别人的态度，而充分看待别人的长处，并吸收其营养。这种宽容是一泓温情而透明的湖，让所有一切映在湖面上，天色云影、落花流水，便都蔚为文章。这种宽容让人感动。⑤十六世纪的德国天文学家科普勒未出名时，曾经写过一本关于天体的小册子，被当时已久负盛名的丹麦天文学家第谷发现。第谷在繁忙当中，向科普勒发出邀请。科普勒前往布拉格的路上病倒了，第谷得知消息后给他寄来了钱才使得他一家来到布拉格。但由于妻子的缘故，他和第谷产生了误会，他毫无根据地谩骂了第谷一通后不辞而去。但第谷觉得这个年轻人富有才华，便由秘书代笔写信请回了科普勒，是第谷的胸怀感动了科普勒。合作不久，第谷就身患重病。临终前，第谷将自己所有的资料和观察星辰的科学底稿都毫无保留地交给了科普勒，科普勒后来根据这些资料和底稿整理出来著名的《路德福天文表》。⑥这就是宽容！误解、谩骂、忘恩负义，都不去计较，并在临终之前将一份最珍贵的信任托付给他。这种宽容是一片宽广而浩瀚的海，包容了一切，便也化解了一切，裹携着你跟随着他一起浩浩荡荡向前奔涌。宽容的最高境界不是索取，而是付出和给予，这种宽容让人钦敬。⑦我们的生活日益纷繁和复杂，不尽如人意、不顺心、烦恼、忧愁、甚至能让我们恼怒、无法容忍的事情，可能天天会摩肩接踵而来，才下眉头，却上心头，抽刀断水水更流。⑧我所说的宽容，并不是让你毫无原则去一味退让。宽容的前提是对那些可宽容的人或事；宽容，不是去对付，去虚与委蛇，而是以心对心去包容，去化解，去让这个越发世故、物化势利的粗糙世界变得湿润一些。不是什么都要剑拔弩张，什么都要斤斤计较，什么都要你死我活、勾心斗角。我们为什么不能多一份宽容给予对方，多一份爱给予这个世界？即使我们一时不能做到像普鲁斯特一样成为一泓深邃的湖，更难以做到如第谷一样成为一片宽广的海，我们起码可以做到如一只青蛙去宽容蝌蚪一样，让温暖的夏夜充满嘹亮的蛙鸣。我们面前的世界不也会多一分美好，自己的心里不也多一些宽慰吗？⑨宽容，是我们自己的一幅健康的心电图，是这个世界的一张美好的通行证！小题1:下列的说法，与作者观点不相符的一项是()(3分)A．唯利是图的商业时代，宽容同忠厚一样不被人重视，代之以人们之间的计较和苛刻。B．最高境界的宽容——无私付出和给予，可以化解误解、谩骂、忘恩负义，让人钦敬。C．无论面对什么事情，发生什么事情，我们都要宽容待人，只要对方开心，可以退让。D．宽容对于当代社会来说，十分重要，宽容体谅他人，能让自己的心里也多一些宽慰。小题2:下列的说法，符合文意的一项是()(3分)A．普鲁斯特能成为“定比”这一科学定律的发明者，这是因为贝索勒宽容谦让。B．宽容需要以真诚的心去包容和给予，而不是去对付、斤斤计较甚至勾心斗角。C．第谷因为科普勒写过关于天体的小册子，觉得对自己有利才邀请他来布拉格。D．科普勒和第谷产生误会后，第谷因为觉得他有才华，亲自写信请回了科普勒。小题3:理解下面句子在文中的含义。（4分）宽容，是我们自己的一幅健康的心电图，是这个世界的一张美好的通行证！小题4:文中列举普鲁斯特和第谷的事迹分别论证了什么观点？请简要回答。（4分）小题5:某楼房开盘，以免费派发纸巾作宣传，老人们为了争夺纸巾互相殴打，大伤和气，请结合本文内容，谈谈在当今社会提倡宽容有什么意义？（4
分）参考答案：小题1:C小题2:B小题3:宽容是一种健康的心态，是评价一个人心理是否健康的依据（2分）；宽容是受人欢迎的良好品质，拥有它能让你得到更多的认同、肯定。（2分）（语意相近即可，有欠缺酌扣）小题4:普鲁斯特的事迹论证了宽容应该是允许别人的反对，并不计较别人的态度，应该充分看待别人的长处，并吸收其营养；第谷的事迹论证了宽容应该是以宽阔的胸怀付出和给予，包容一切，化解一切。（一点1分，共4分，有欠缺酌扣）小题5:宽容能感动他人、温暖人心；能化解矛盾和恩怨；让世界变得温润，变得美好。（答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点得4分，语意相近即可，有欠缺酌扣）小题1:试题分析：抓住各项表述的要点，与文中内容一一比较。C句表述错误，文中说“宽容，并不是让你毫无原则去退让”，与此句“无论„„”意思不同。小题2:试题分析：抓住各项表述的要点，与文中内容一一比较，用反选排除法，A．文中没有提到贝索勒的宽容，而是写了普鲁斯特的宽容；C．第谷只是因为觉得他有才华才邀请他。D．信是秘书代写的，而不是第谷亲自写的。B与文中第9段的意思相符。小题3:试题分析：点明本句比喻修辞手法，紧扣喻体“康的心电图”“通行证”的意义从“宽容”对身心的影响和对与人交往的作用两方面来理解。小题4:试题分析：找到此事例在文中的位置即第三段，阅读上下文内容，抓住作者对此事例评述的句子即第四段，直接摘引句子作答即可。小题5:试题分析：本题所举之例是人与人之间发生矛盾，即不懂宽容，是个反例。以此来说明不懂宽容影响人际交往，说明宽容对社会和谐的重要性。
篇六:《学会宽容,快乐生活》“学会宽容，快乐生活”主题班会教案
一、主题班会活动目的：
1使同学们明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时意识到生活中需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。
2锻炼学生语言表达能力，提高人际交往能力，提高辨别是非能力、分析和解决问题的能力。3教育同学们以宽容的心待人，能够与同学和睦相处，彼此学习共同进步，进而培养健全的人格。
二、主题班会活动准备过程：搜集以宽容为主题的哲理性和启发性故事
三、主题班会口号：宽容是有原则的，宽容不是无原则的饶恕和纵容。
四、主题班会程序：
1主持人宣布主题班会开始
2讨论什么是“宽容”.宽容是一种理解，一种体谅，在茫茫人海中，能走到一起，本身就是一种缘分；宽容是一种品格，一种境界。要宽容别人，有时就得委屈自己。
3反省自己是一个宽容的人吗？
4听故事，悟宽容
有两个朋友正穿过沙漠，在旅途中某处，他们吵架了，一个人在另一个
人脸上扇了一巴掌。那个挨了一巴掌的人什么也没说，他在沙子上写道：今天，我最好的朋友扇了我一巴掌。他们继续走着，最后发现了绿洲，他们打算在那儿洗个澡。那个挨了一巴掌的人开始溺水下沉，是他的那个朋友救起了他。当他从惊骇中回过神来，他在石头上写下了：今天，我的朋友救了我一命。朋友就问他：为什么我伤害了你，你把它写在沙子上，现在你却写在石头上呢？他的好朋友笑了，回答道：当朋友伤害我们的时候，我们应该写在沙子上，宽恕之风会将之抹去；当发生一些伟大的事情的时候，我们应该将之铭刻在心灵记忆之石上，没有风可以将之抹去。
是啊！各位同学，让我们学会在沙子上写东西吧。我们就是为了告诉自己：我们要不断培养宽容豁达的心态，以容人雅量去与他人相处，摆脱自我主义和独立心理．如果这样的话，我们的目光将看得更远，我们的心将日益芬芳．送人玫瑰，手留余香，与人为善，其乐无穷！5班主任总结发言
6．主持人宣布主题班会结束
五、班会时间、地点：
六、活动教案记录：
1．主持人程文星：同学们大家好！
“学会宽容，快乐生活”主题班会现在开始。这次我们的
口号是——宽容是有原则的，宽容不是无原则的饶恕和纵容。首先由我们讨论一下什么是宽容。
2．宽容需要不断求知，求同存异，需要学会把握自己的情绪，多一份宽容，就多一份融洽，少一分怨恨。宽容是一种信任，是一种品德，更是一种境界。一个不懂得宽容的人将失去别人的尊重，一个一味宽容的人，将失去自己的尊严。
所存在问题的分析：现在的孩子多是独生子女，他们自然而然的成为所在家庭的中心，在这种环境的影响下，独生子女普遍存在着以自我为中心和利己主义的倾向，判断是非的标准也是对自己是不是有利，缺乏宽容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行为过于偏激，不利于形成良好的同学关系，人际交往也会受到限制，在很大程度上会影响他们健全人格的形成和发展。
总结：有时候一些细微的语言、动作也是宽容善待他人的表现。所以我们做事情前，应当仔细思考问题，是否该做不该做。所谓“退一步海阔天空”，我们总是在一丁点小事上与同学、大人、朋友之间发生摩擦，斤斤计较，在别人面前将家中的“衣来伸手，饭来张口”带到学校与社会上，以自我为中心的这种习惯，会使自己不受别人欢迎、尊重，也会让别人觉得你这人的苛刻。是啊，昨天，我们认识着宽容；今天，我们感受着宽容；明天我们将用宽容的心态去生活和学习。有道是：“海纳百川，有容乃大”。大家想真正拥有宽容的美德吗？从现在开始努力，记住：宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德。希望通过这次班会让大家开始懂得去珍惜友谊，学会宽容，快乐生活。
3．主持人：
1：在我们的平时生活中，我们如何才会更宽容。{成长路上多一份宽容}.
2：讲述了虚度光阴，浪费生命的后果。
3：带领全班提出一个问题我是谁？
大学生的自我意识发展。
5．主持人：我觉得宽容就是在心里上接纳别人,理解别人的处事方法,尊重别人的处事原则.虽然要想做到宽容不是那么简单,但是我们还是应该尽自己最大的努力去做.从生边的一点一滴做起,那样你离宽容就越来越近了,经过不断的积累,最后你就会达到你的目的--宽容.
人应该学会宽容。多一些宽容就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信
任，多一份友爱。
6祝语：
通过这样的主题教育班会会使我们更好的认识到了自身所处环境和成长道路上必然存在的竞争和挫折，
并且使我们能够在周围同学出现因此类问题所造成的心理失衡时及时给予我们帮助和开导。愿同学们大学
3年能正确认识自己，不虚度光阴，为美好的生活垫下坚实的基础。
7．主持人：同学们今天“学会宽容，快乐生活”主题班会到此结束。
主题班会活动反思：在我们成长的路途中,会遇到各种各样的事情,会认识形形色色的人.我们会有开心的时刻,但是伤心和挫折也不可避免.那么,在遇到不公或是错误的对待后,你会怎么做呢?这是我今天想与大家探讨的主题.作为学生的我们，思想道德和价值观,世界观随时变化，并不是成熟的个体．在处理事情的时候，常常会感情用事．
学会宽容，快乐生活
现在的学生大部分是独生子女，他们自然而然地成为家庭的中心，在这种环境的影响下，容易形成自我为中心和利已主义的倾向，判断是非的标准也是对自己是不是有利为准绳，缺乏宽容之心，同情之心和谦让协作之心、遇人遇事往往容易产生过激的言行，不利于形成良好的人际关系，在很大程度上会影响他们健全人格的形成和发展。当然，每个学生都有着对真诚友谊的渴望，有着对良好人际关系的向往，也有着对团结协作、宽容大度的完善人格和道德的追求。针对上述现象，举行“学会宽容，快乐生活”的班会课，有利学生认识“宽容”于已于人的重要性，体味宽容、大度带来的乐趣，从而培养他们健康的心态和健全的人格。导学目标：
1、使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时意识到生活中需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。
2、锻炼学生语言表达能力，提高人际交往能力，提高辨别是非能力、分析和解决问题的能力。
3、教育学生以宽容的心待人，能够与同学和睦相处，彼此学习共同进步，进而培养健全的人格。
导学重点：{成长路上多一份宽容}.
教育学生明白宽容的真谛：“宽容决不是放任、纵容，消极的无所作为；宽容意味着尊重、信任、理解和沟通”。
导学难点：
教育学生明白宽容的真谛：“宽容决不是放任、纵容，消极的无所作为；宽容意味着尊重、信任、理解和沟通”。
导学活动方式：
1、自由讨论与小组讨论。
2、小品表演。
导学活动准备：
1、搜集以宽容为主题的哲理性和启发性故事
2、准备自排的小品
3、一个课件
导学过程：
导入:
请大家看投影上这副“弥勒佛"图像，心里有什么感觉？
一．引入主题
导疑：1、什么是宽容？（可查字典解释）
2、我们的生活中宽容是什么呢?
二．视频“生活中的宽容”
讨论：根据视频大家谈谈对生活中宽容的理解。
（1）宽容是一种善意，就是要人善意地对待别人和生活周围所发生的事，它不是“以小人之心度君子之腹”，而是从别人的角度去理解事情所以发生的理由。
（2）是友谊，朋友间没有了宽容就没有了友谊，只有有了友谊，才能有更多的朋友。
（3）是力量，团结就是力量，集体成员间没有宽容谦让、友好的个性品质，就不可能形成团结优秀的班集体。
（4）是亲情，家人之间如果没有宽容之心，就容易钻进求全责备的死胡同。
三、心理测试：测测你的宽容度
请对下列问题作出“是”或“否”的选择，每题答“是”记1分，答“否”记0分：1有很多人总是故意跟我过不去
2碰到熟人我向他打招呼时，他视而不见最令我难堪。
3我讨厌和沉默寡言的人一起学习。
4有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话居然也能博得喝彩，我听到和看到都很生气。5我能原谅对我态度很坏的人。
6晚上躺在床上，我会回想白天与人发生争执的情景。
7有很多人自己不怎么样却总是嘲笑他人。{成长路上多一份宽容}.
8我不能理解为什么自以为是的人也能得到赏识
9有的人笨头笨脑反应迟钝，真让人窝火。
10我不能忍受上课时老师为照顾差生而把讲课的速度放慢。
11和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。
12我不喜欢独断专行的人。
13有不少人明知方法不对，还非要别人按照他的意见行事。
14有的人成天牢骚满腹，我认为这种处境全是他们自己造成的。
15和怨天尤人的人打交道能使自己的生活变得灰暗。
16有不少人总喜欢对别人百般挑剔，而不顾他人的情绪。
17当我辛辛苦苦做完一件事情却得不到认可和赏识时，我就会大发雷霆。
18有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。我不喜欢独断专行的人。各题得分相加，统计总分。
13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；
7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；
0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。
四、宽容的故事
1、《仇恨袋》
古希腊神话中有一位力大无比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走，路上有一样东西很碍脚，便朝它踢了一脚，谁知那东西不但没有被踢开反而膨胀起来，海格力斯很不甘心，想把它踩破，哪知那东西又膨胀了许多；海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的大木棍拼命地敲打它，那东西再次加倍地膨胀，最后大得把路都堵死了。一位圣人路过连忙对海格力斯说：“你就绕道，离它远去吧!它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你的心里老记着它、仇视它，它就挡住你前进的道路，与你敌对到底!”
感受：我觉得仇恨正如海格力斯所遇到的那个袋子，开始很小，如果我们忽略它，它就无
篇七:《学会宽容》{成长路上多一份宽容}.中国弥勒佛像画家朋友国庆良赠我一幅弥勒佛画像，题曰“笑能引和，静能生悟，仰以察古，俯以观今”，我将其悬挂在客厅的显眼位置，每天早晨看一看乐呵呵的弥勒佛像，就会联想到“大肚能容，容天下难容之事”这句话，一天都会很快乐；朋友还赠我一幅弥勒佛像，题写道：“弥勒是快乐的象征，亲和的象征，宽容的象征，他给人最大的特征是春风满面的笑容，这笑容充满了无尽的慈爱，使人忘却身边的烦恼好忧愁，用快乐去面对一切。”回家的路上想一想这几句话，一晚上都是好心情。其实，这两幅画的题旨只有两个字“宽容”。
宽容，是我们人生中一道最美的风景。我们生活在纷纭变化的世界上的每个人，谁不希望有一个宽容和谐的生活环境？谁不希望有一个宽以待人的工作环境？正因为现实生活中需要宽容，就要营造一种宽容的环境，表现一种宽容的大度。因而说，宽容是一种很深的涵养，宽容是一种美丽的情感，宽容是一种潇洒的风度，宽容是一种良好的心态，宽容是一种高贵的品质，宽容是一种广阔的胸怀，宽容是一种高深的境界。宽容还是生活中的一道明媚阳光，还是生活大花园里一朵美丽的鲜花。在宇宙万物中，有了天空的宽容，才有了云彩的飘逸；有了大地的宽容，才有了山河的壮丽；有了高山的宽容，才有了树木的美丽，有了大海的宽容，才有了江河的风姿。这时，我才想起全国著名演讲家李燕杰教授为我题写的“海纳百川”的四个字，它的丰富内涵就是：大海的宽广可以容纳众多河流，比喻人的心胸宽广可以包容一切，大师的话激励着我在人生路上学会宽容，要像大海一样具有宽广的胸怀，包容一切。
宽容是引路明灯，指引着人们走向人间正道；宽容是一剂良药，能医治人们心灵的创伤；宽容是一把金钥匙，它可以打开人与人之间沟通的大门；宽容是一道明媚阳光，能把人们的心照亮；宽容是一朵鲜花，在我们的人生旅途中尽情绽放。宽容能驱散盛怒的冲动，能融化眉间的忧虑，能容下可畏的人言，能化解昔日的矛盾，能放弃报复的渴望，能唤回迷失的良知。
现实生活中常常会听到这样的规劝：“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空”、“大人不记小人过，宰相肚里能撑船”、“大肚能容，容天下难容之事”、“冤冤相报何时了，得绕人处且饶人”、“量小非君子，无度不丈夫”。其实，这些都是告诫人们要学会宽容，人与人之间相处离不了宽容。
“路漫漫其修远兮”。在漫长曲折的人生路上，在纷纭复杂的社会生活中，我们每个人都避免不了与他人发生摩擦，遇到他人冒犯或不理解的事常有，在这个时候，一定要记住“宽容”二字，俗话说得好：“心有多宽，路就有多长；心有多宽，眼界就有多广。”要学会用宽
容的眼光审视一切，不管他人对自己冒犯怎么样，不管别人对自己的理解信任程度如何，我们都要以一颗宽容之心对待别人。因为，多一份宽容，生存的空间就会多一些，爱心和温暖也会多一些，就会拥有友谊和温馨。宽容的受益人不只是被宽容者，也包括宽容者自己，宽容别人的过错，宽容别人的无意冒犯，同时也宽容自己，善待自己。这里我讲述一件始终铭记在心的往事，一天，我和小伙伴在一起玩耍，玩着玩着就闹起来，接下来就在较远的距离用土坷垃抛对方，这是当时农村孩子惯用的一种方式，我万万没有想到的是，一不小心抛到小伙伴的鼻子上，流了很多血，我后悔透了，心想，这下坏了。我母亲就催促着我给小伙伴及父母赔礼道歉，并带着许多营养品，我按照母亲的要求做了，且深感对不住小伙伴和他的父母，我解释了自己不是故意的，原以为这家人肯定不会饶恕我的。没想到，我到他家去了几次后，小伙伴的母亲就十分豁达地对我说：“快好了，再不要过来看了，小孩子间谁没有打打闹闹的？又不是故意的？”我当时虽小，但听懂了这话，当时光知道感动，不知道说什么好，即使现在回想起来，仍心存感激。把人家儿子打了，她不但不追究，还对我说了些宽慰的话，一个没有多少文化的农村妇女，竟有这么宽阔的胸怀，这件事已过去了几十年，她这颗宽容之心我一直记着，我会永远记着，一直在教育感染着我。自从这件事之后，我们两家的关系更好了，这就是宽容带来的和谐与温馨，给别人一份宽容，自己就拥有一片蓝天。